“网络热梗”频现，究竟是语言的活力迸发，还是表达的某种退化？在全国两会期间，全国政协委员、中国社会科学院语言研究所研究员王灿龙接受央视网记者采访时，分享了他的观察与思考。
“梗”应为“哏”
“现在大家说的‘梗’，其实是‘哏’的讹误。”王灿龙委员对记者说，本字应为“口艮”之“哏”，是天津方言词，意指滑稽、风趣。相声艺术中常说的“逗哏”“捧哏”，正是此字。相声演员不论是“逗”，还是“捧”，都是为了制造一个又一个的“哏”，“哏”的好坏直接决定表演是否诙谐风趣，能否让人开怀一笑、开心一乐。
从传统相声的“包袱”到今天的“网络热梗”，形式变了，内核却有相通之处——都追求诙谐幽默的表达效果。只不过，传统相声的“哏”有程式可循，而网络时代的“梗”则几乎无限开放，小到一个词语、图片、符号，大到一个情节、插曲、故事，都可以承载诙谐、幽默、风趣的功能。
可以玩梗，但不能“越界”
玩梗固然能为表达增添趣味，但王灿龙委员提醒，不能因此忽略表达的场合与对象。
“不能为玩梗而不顾表达主题，不能违反语言文字的规范，更不能违背公序良俗。”他特别提到，许多谐音梗本身并不符合规范用法，若将其视为语言的发展，显然不妥。
在他看来，语言发展有其内在规律。一些新的网络表达，若符合语言系统规律、被广泛接受并沉淀下来，确实可以成为语言的有机组成部分。但热梗的流行往往局限于特定圈层或非正式场合，能否经得起时间检验，尚需观察。
借此机会，王灿龙委员也呼吁：希望公众和媒体能将“梗”逐步改回“哏”字，让这一表达回归本字，体现对语言文字规范的尊重。
语言文化素养：不止于“会不会说话”
近期，教育部等七部门印发《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》。王灿龙委员表示，从前，国家层面强调“文化素养”，而近两年来，“文化素养”前加上了“语言”二字。
王灿龙委员表示，语言文化素养，关乎个人，也关乎社会。它既是个人后天习得的能力，也影响着社会文明程度、国家发展速度及其发达程度。在全面推进中国式现代化的当下，提升全民语言文化素养，有着重要的现实意义和紧迫性。
面对阅读、观影日益碎片化的趋势，如何有效提升语言文化素养？王灿龙给出三点建议：
一是教育引导。学校需加强国家通用语言文字教学，帮助学生摆脱对电子终端的浅阅读依赖。
二是深度阅读。引导学生沉浸式阅读中华优秀经典作品，在系统阅读中感受和理解中华文化的深度与厚度。
三是实践应用。加强高校《大学语文》《通用写作》等课程建设，鼓励学生在实际表达和写作中锤炼语言能力，以适应未来发展的需要。
他也坦言，不能简单否定电子阅读的价值。关键在于如何引导公众在享受网络便利的同时，保持对语言规范的敬畏和对文化深度的追求。
语言是活的，它在不断变化中前行。但这种变化，不应是无序的、随意的。如何在活力与规范之间找到平衡，如何在趣味与深度之间守住底线，是每一个语言使用者都值得思考的问题。
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